在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。

如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字讲解；一些较易的性质，则可先归纳或推导，然后板书；再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写板书的作用

每位考生都应该把自己置身于假想的学生面前，考量实际上课中学生与自己互动的情况，板书必须按照课堂的节奏进行规范的设计。那么板书有哪些作用呢？

△调控学生思路

学生看着板书，听着教师的讲解，依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上

板书的设计原则

△学科性原则

不同学科的知识体系和特点是不同的,教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。

△实用性原则

板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题,使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。

△建构知识结构

每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。

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板书的一般“模式”是把黑板分为主板书和副板书。主板书作为讲授教材内容的系统板书之用；副板书可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。

一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然

△正确工整，突出重点板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。

板书的内容要有选取，不能什么内容都写在板书中，这样板书就失去了意义，一定要突出重点。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。

△讲写结合，速度适宜

△直观性原则

板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画,从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。

板书的诀窍要点

板书是一个老师的基本功，也是这个职业的鲜明烙印。所以，板书是不能被丢弃的,快随当老师学习板书的诀窍要点

△板书与讲解一样,贵在“少而精”。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上,书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

△建构知识结构

每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚,但以板书的形式将其表现出来,就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。

△变抽象为具体

课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解,学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。

如果通过板书,边讲边板书,就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生容易理解和掌握知识。

板书若过多或太杂，就会使整个黑板出现“一锅粥”的现象，没有重点，效果很差。

△有的放矢，虚实结合

板书属于对教材内容的补充，要做到有实有虚，虚实结合。

有些内容需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。

△精心设计，合理布局

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板书的作用

每位考生都应该把自己置身于假想的学生面前,考量实际上课中学生与自己互动的情况,板书必须按照课堂的节奏进行规范的设计。那么板书有哪些作用呢？

△调控学生思路

学生看着板书,听着教师的讲解,依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路,使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上

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