“可是，如果是代数的话，课件的艺术性会大打折扣的！”陈天祥担忧道。

“艺术性方面，陈老师大可不必担心，我会亲自操刀的，肯定会给您一个惊喜的！”陶礼黄女士自信的说道。

“如果是代数的话，陶老师的意思是具体到哪一章节？”

“数列！数列的求和这一节内容！”陶礼脱口而出道。

“好！那依陶老师所言，设计内容定为数列求和这一节内容！”最终，陈天祥还是选择相信陶礼。

“课件的艺术性由我来掌控，设计内容的科学性，由陈老师来负责，从现在起，我们两分头行动，陈老师先搜集一下可用的模板，我来准备课件需要的相关素材，然后再一起讨论教育理念、教学互动以及逻辑结构应该如何展开！”

甚至连陶礼自己都没有发现，此刻他说话的语气，像极了久经沙场的老将，哪里还有半点实习教师应有的稚嫩！</content>

“陈老师有什么好的建议吗？”陈天祥应该不是第一次参加类似的赛，在经验更丰富，陶礼想听一听他怎么说。

“按照我以往的参赛经验来看，评审老师一般更看重课件的艺术性，只要教学内容不偏离科学性，是不会影响最终的成绩的，而且我所参加的这些赛，最终的获奖作品，无一例外都是以几何为设计内容的，所以，从功利性角度来说，我更倾向于几何方面的章节。”

陈天祥回答道。

“我的想法正好和陈老师相反，如果换我来设计课件，内容方面我会以代数为主，而不是几何。”

陶礼摇头，笑着说道。

0021章 最强组合！ (第3/3页)

自习的前两节，陶礼还要对任长江进行辅导，合作设计课件的任务，只能加班完成了。

“先定一下这次课件的设计内容吧！”见陶礼坐了下来，陈天祥说道。

数学课件设计的矛盾在于，艺术性与科学性很难兼得。如果想要课件的艺术效果更绚丽一些，那么课件的内容要更倾向于以“形”为主的章节，而且这一类章节也是众多参赛老师的首选，但也正因为这样，评分的标准也会更严一点。

而以“数”为主的章节，因为内容很是抽象，虽然科学性很容易保证，但是在艺术性，却很难进行突破，所以一般来说，教师都会选择避开这些章节的。

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