我：“……哇，这部分知识在你给我看的玉简中没有。”

吴书：“其实是有的，只是没有这么直白地表达出来。我诞生于含蓄、多思的故事，所以我给你的也是这类故事。包括那些看起来像是介绍知识的资料，其实也是故事。”

我：“科普写法，与故事，好像并不能直接等同？而且你给我看的资料里也有教材类的。”

吴书：“小明与小红在一个晴朗的日子相约去了博物馆，小明看到了一个……小红说‘这个我知道，它叫……作用是……’”

吴书：“你指的是这类写法的教材？”

我：“幼儿读物嘛。用小明和小红来增加孩子们的代入感，仿佛孩子们和名叫小明小红的小伙伴一起逛了博物馆。”

吴书：“这些资料里，有故事与知识两部分内容，你可能理解为在这其中知识是重点、故事只是用来吸引读者理解知识的一种表达形式；但我在给出时，其实是把故事当作重点、知识只是用来让故事显得丰满的道具。你觉得在这些资料中，故事是可以扔掉的、只留知识干货；但我觉得在这些资料中，知识是可以替换的、小

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吴书：“修士的世界，哪有绝对的客观。一个修士如果彻底掌控了时间，自然就意味着他可以自由控制自己的身体瞬间衰老或者永葆青春，当然实际上绝大多数修士所谓的控制时空只是非常有限的能力，所以他们最多只能有限度地延缓衰老，而不能彻底避免衰老。”

我：“等一下，你的意思是，修为越高的修士之所以寿命越长，并不是因为，或者不全是因为，修为直接改变了我们的生理结构，也是因为我们越来越熟悉时空、能够越来越大量地操纵时空？”

吴书：“确实是有那么个原因存在的。低修为修士虽然没有控制时空的意识，甚至根本不知道自己能够一定程度地影响时空，但只要他们渴望长寿，或者打从心底接受了‘修为越高寿命越长’这个‘常识’，那么他们对时空的浅薄掌控力便会自然地作用到他们看重的寿命上，让他们更长寿。”

☆、09254-表达的与理解的不同

吴书：“秘境里的时间流速与主世界的往往不同，而如果你相信每一个修士都可算自成一个世界，那么你为什么不相信活动在主世界的修士们的身体时间流速与主世界的时间流速可能并不一致呢？同理，当修士在秘境中活动时，修士的身体时间流速与秘境的时间流速也可以不一致。”

2292 第2292章 (第2/3页)

副效应是作者的想法也没有发生变化，于是故事中的角色，可能在作者的设定中沧桑了一些、强大了一些、沉稳了一些，但思想上却很难发生根本改变，其真正的成长幅度可能只有一两年或者一两个月，于是当你经历这类故事片段的十年时，你实际的生命消耗时长也就只有一两年或者一两个月。”

我恍然，然后疑惑：“所以我从进入你这世界后到现在，身体年龄实际到底增加了多少？能给个精确到秒的数字吗？”

吴书：“我最多只能帮你精确到年，更精确的数字取决于你在这个世界的沉浸度，属于你心理上的流速。”

我诧异：“身体经历的时间不是客观的吗？”

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