他会不会否定自己，说：我好笨啊………

那他的以后，怎么办？他还会坚持，自己的想法吗？？——老师讲的就是真理，不容质疑；这对吗？——重点是：小孩的价值观，改变了！他不再相信，自己的判断。

——到底谁错了呢？？

数学女老师，坚持2+2=4是正确答案。

小孩汤尼，坚持2+2=22，他不改变。

小学生汤尼，坚持的是2+2=22——与未来。

看见没？？这就是，理念的碰撞；而且女数学老师，极力的去纠正汤尼的错误。在女数学老师的观念中，汤尼的答案22，是错误的。

汤尼所在学校的领导层，持什么观点呢？？

学校认为：数学女老师，不应该强行，灌输给孩子“自己认为是正确的答案”；答案，要让学生自己寻找。

按照家长的说法，他们说：老师的思想是“纳粹”思想，强制灌输“她认为是对的”。

一个是老师，一个是小学生，谁错了呢？？

注意！老师的答案，是正确的；但这不代表，汤尼的答案就错了。

数学女老师，只是看到了22这个结果；她没有过问汤尼的，公式是怎么列的。恰恰汤尼，坚持认为自己是对的，绝不妥协！为什么汤尼，会这么坚定？

（本章未完，请点击下一页继续阅读）

这是从小孩的角度出发，替孩子着想。主要还是，保护孩子的天性！孩子的思想，都很单纯。他们看见星星，会想“星星是什么样子？”；我将来要到星星上去，这是孩子的天真。

另外学校和父母，也看到了“一味追求正确答案，的弊端”；这样会使孩子变得古板，思维僵化（也变得世故）。

总结：学校的领导层和父母，是从小孩的角度出发，保护孩子的天性。他们认为，答案是什么不重要，2+2=4，还是2+2=22？这不重要。重要的是：孩子有自己的思考和判断能力。

注意：而且，学校的领导层和父母，愿意相信汤尼的答案是对的； 2+2=22他们愿意相信，这是对的。这是在保护孩子的心灵，不愿让他受到伤害！——请问，有错吗？？

美国民众的观点和父母一样，他们认为：这位数学女老师，太残忍了！她伤害到了小孩汤尼的心灵。试想一下，一个小男孩，他才十岁左右；你是他的老师，你却正式的对他说：汤尼，你错了！孩子的内心，会是什么滋味？？

在这里，有一个问题：正确的答案或是方法，是否强制要求学生掌握？？？

或者说：正确的答案或是方法，必须要求学生接受？？

按照汤尼，所在学校的领导层，和民众的意见。他们认为“不需要学生强制接受。”；学生，应该有自己的观点。——对吗？？

从2+2=4来看，这是数学女老师的观点；她只代表自己的态度。

学校和大众呢？——他们的立场，跟数学女老师是不同的。

真理与未来，哪个重要？？

真理就是2+2=4；未来，就是孩子的，想象空间。哪个重要？？

或者说：答案，与孩子的想象空间，哪个重要？——你即使，得到了这个答案；对以后，能有什么帮助？？

这就是“真理，与未来的选择”；注意“答案”不是真理！真理，在不断的验证当中。今天的真理，可能会被未来推翻。

数学女老师，坚持的是2+2=4——正确！

再看小学生汤尼；2+2=22，这是汤尼的答案，他在坚持自己的答案是对的。面对数学老师的严厉纠正，汤尼选择了“愤怒的离去”。

这表示：汤尼认为：“老师的答案，是错误的”。也就是说2+2=4不对；汤尼无法接受，这个错误的答案。

注意！各自，立场不同，而且互不妥协。

父母和学校领导层，的立场是：答案，不重要！你要尊重孩子的想象力，不要让“答案”，把小孩的思想给“禁锢”了！孩子们的明天，你无法想象，也不可估量。

注意！学校和父母的立场，是从小孩汤尼的角度出发。首先，我把自己变成小孩，然后思考一下，我会怎样？

《2+2=22》/何永旗 (第2/3页)

？——也是22这个答案。——那么谁错了？？

汤尼说：2+2=22是对的，我坚持它是正确的。

注意：汤尼肯定有，支撑22的依据；只是，这个依据，汤尼没说。

数学女老师呢？——她只看重，最后的答案，却从来不看重“公式”。她看到汤尼的答案是22，就立刻判断为“错”。——这对吗？——这是不是，扼杀了孩子的想象力？？

阅读谈古论今话天下最新章节 请关注凡人小说网(www.washuwx.com)