若是他一本正经的说“不是讲神话故事”，而是教你们一些基本常识，那么，对方一定会捧腹弯腰，笑掉大牙。

也唯有面前这些如同一张白纸的稚童，才能任他这般施为。

他的目光在教室中扫过，完全无视了就站在教室一侧，正饶有兴趣的看着这堂教学的姜不苦和炎夏神龙老爷子两位。

他提起精神，脸上堆起自然的笑意，诱导性的提问：“能看懂吗？”

大半学生都是一脸茫然的摇头，只有少数几个脸上有些拿捏不定的神色，但随着其他人纷纷摇头，本来对自己的观点就不笃定的他们也就跟着摇起头来。

边走边说，两人已经走出了人流密集的闹市，进入一座校园之中。

这是针对六岁至十二岁孩童的启蒙学校，这个阶段的孩童，无论天赋多么惊艳，都在接受知识启蒙，还没有学习修行，所以，他们看上去和蓝星炎夏的同龄人并没多少区别。

“叮铃铃”，随着上课铃响，还在操场中奔跑玩闹孩童如同群兽归笼，又向各个教室涌去。

某间教室内，任孩子们一边嬉笑打闹一边各回各位，一个颇有些年纪的男老师依然背对着黑板，用粉笔在整块黑板上勾勒着线条。

看着老师面对着黑板专心作画，孩子们的注意力越来越被正在老师笔下成型的黑板画所吸引。

老师又道：“那么，你们知道九州吗？”

他这一问让

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最后，他在黑板中央偏南，也是占据整块黑板最大的一片区域，工整的写下四字。

“南赡部洲。”

然后，他又特意换了支红色粉笔，将这片区域居中一小块单独涂红，在旁边写上两个红色标注，“九州”。

弄完这一切，面对数十双清澈的、写满好奇的眼睛，这位老师强压下心中异样的心思，按照自己在接受培训时的要求严格管理自己的表情，以期这一场教学达到最好的效果。

若是一个已经完成了启蒙教育的人看着他画在黑板上的这些，一定会问：“这是想给我们讲什么神话故事吧？”

第一印象就是非常大，整块黑板都被囊括其中。

“老师画的是什么？”有人询问。

“应该……好像是一头怪兽吧？”有人猜测。

“你傻啊，你家怪兽长这样？”有人反驳。

“那你说画的是什么？”

姜不苦解释道：

“看起来相似，其实本质不同，这些道路不同只是外在，内里却都是根植于同一个核心，只不过是为了适应不同的群体而做出的改变，最后还是殊途同归。

而这和地域的关系颇大，不同地域适合的道路往往不同。

譬如十万大山周边，就特别适合呼吸法修行，走体魄先行的路子。

不过，呼吸法的入门门槛太高，为了更普适，降低入门难度，便加入了从多个演化下界提炼而来的武道修行思路。”

“呃……啊……暂时还没看出来，容我再想想。”

大家都在好奇的议论猜测，却都不知道老师在黑板上画的是什么。

直到，老师在那些图画上标注文字。

他在黑板上方，长而扁的一块区域标注了四字，“北俱芦洲”。

然后在黑板左右两侧，两块竖条狭长形的区域分别标注“东胜神洲”、“西牛贺洲”。

第六十五章 九州新版 (第2/3页)

升者融入九州，而能够成功飞升九州，就已经证明他们所行之道确实可行，这些道路也随着他们一起被带到了九州。

虽然，这些道路相比于呼吸法、练气观想法都显得狭促，但同样也有许多可取之处。

而呼吸法、练气观想法固然宏阔高远，但也并非适宜于所有人，不过，有这么多现成的素材摆在这里，自有聪明人对其进行再加工、再组合，最终走出一条条各具特色的新路来。”

炎夏神龙老爷子奇道：“各走各路？陈中夏他们那一代不是最反对这么做吗，这……怎么又走回去了？”

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