而不是培养一堆只懂读书的读书人。

陈献章却隐隐懂了些，道：“陛下的想法，是不是科举依然是科举，只不过只会挑选最顶尖的一拨人进入翰林院、太学，之后出仕，而其余的科举进士，则在大学深造后到地方担任……嗯，就像是吏一样？”

朱见济笑道：“大概是这样，不过当下还是需要依靠科举选拔官员，毕竟交趾、中南半岛、东北、漠北，甚至之后海外都还需要大量的大明官员。”

又道：“等国子监改组完成后，科举考试科目也要进行改革，不再只考四书五经、策论等八股固定制式文章了，还要加入天文、地理等科目，此事……就在今年开始操办罢，既然国子监都开始改组了，那教育改革也时候深化。”

胡居仁忽然道：“陛下这个改革固然是为了大明改革的大局着想，可有一个问题：人才不够。要让读书人获得各行各业的学识，需要更多的相关专业的授课先生。”

朱见济点头，“这个问题朕会考虑，国子监、翰林院、太学这边的人可以调用，甚至朕的东宫军研院，工部和兵部下辖的国家军研院，以及工部的工科院、农部的农科院，凡是朕的规格措施落实到位的地方，都已经培养出了大量走在前列的行业人才，这些人才有可以培养出诸多弟子门

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这是个很复杂的问题。

朱见济一时间也不能清晰的给陈献章等人解释清楚。

毕竟要把封建科举改革成后世的高考制度，这是个很复杂很繁冗的过程，这个过程一定会出现阵痛，甚至还可能引起社会动乱。

但这一步必须去做。

因为只有教育改革了，才能给大明培养更多的工业人才。

第五百零三章 教育兴国 (第2/3页)

成为有用之人，让读书不仅仅是一种出仕手段，而是成为培养人才的手段！”

“读书，不是只有科举一个道路，当然，在朕在改革后，科举还是一场全国性的大举，但不是科举之后就可以出仕，还需要去各个大学深造。”

“科举过了，进了大学，也可能会有铁饭碗，因为当下确实人才稀缺，但绝不会出现无数秀才在老家呆着就能有钱有粮的局面！”

“过了科举的读书人，进了大学能毕业的读书人，都会进入各行各业去任职，嗯，不全是官职，但也不全是单纯的工商人，会有出仕者，也会有人在介于这两者之间，领国家俸禄而受地方部门节制，他们依然属于国家的编制。”

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