流放罪当中，最严厉的就是刺字流放，脸上会刻下你犯的罪，一辈子都别想洗刷清白。

若是一般的流放，到了当地还是正常百姓，照样活着，无非换个地方罢了；刺字流放就不一样了，这种污点，会传两代人，儿子都抬不起头来。

重处一批后，后面的老师可不敢随便发学分，几十年已经发展成体制。

这就导致了，学分制比考试制还累。

学生要是完不成作业，和老师布置的学业任务，就一定得不到学分，学生们只能玩命去学习。

之前中枢也讨论过快乐教育。

普遍认为，快乐教育只会把人养成废人。

吃得苦中苦方为人上人，这才是华夏人的信条。

从小就得吃苦。

朝中官员，哪个不是十年寒窗苦读上来的人才，小时候不吃苦，就是吃苦一辈子。

所以，皇帝不断给孩子们增加学业，朝臣们是支持的。

可架不住皇帝是年年增加啊，民间孩子的家长都叫苦连天，甚至景泰五十七年，诞生了第一个初中生因为学习压力大疯了的新闻。

皇帝却认为，孩子疯了，原因不是学业压力大，而是来自校园霸凌。

所以，刑部出台了校园保护法，严厉保护未成年人的身心健康。

对于爱欺负人的孩子，进行严肃处理。

当时皇帝圣旨一下，骂声一片，都骂皇帝无中生有，哪来的什么欺负，孩子们多童真啊，怎么会欺负小伙伴呢？皇帝就是摆脱责任，找人背锅！

结果，学校却炸了窝了。

很快就有新闻爆出来，欺负真的存在，不止存在，还很多。

几天内，就报道出来几千条新闻。

在朝野上下引起轩然大波。

皇帝下旨，先砍了几个校长的狗头，所有涉事地区的教育官员、校长、老师全部停职，整个学校关停整改。

将所有施暴者，抓进管教所，教育七天，再送去工地上做工七天以示惩戒。

其父母祖父母，游街七日。

皇帝认为，施暴者是教育缺失，而教育缺失在于他们的父母，他们父母有错，他们的祖父母也有错。

那就让他们来承担责任。

并下旨，要求各地教育官员进行自省自查，发现的一概按照这个标准处罚。

圣旨一下，天下震动。

皇帝向来出手狠辣，这次怎么看都有点高高抬起轻轻放下的意思。

可是。

地方官员，把涉事祖父母和父母抓起来，脱了游街七天！

有多少人在游街路上被打死、被羞辱死的。

这些施暴者，为什么敢欺负别人？

无非是仗着家世背景！

那就把他们的家世背景全都赤果果的公之于众，让天下人都看看，一点都别藏着掖着，看看谁高贵。

施暴者，在学校肯定不会是一个人，必有一群狗腿子。

他们也别想跑。

本人不罚，他们爹妈都得跟着上街，热闹热闹。

果然，只要一挖，就挖出一群，然后大街上就热闹了。

一台台照相机，把他们游街的照片拍下来，在媒体上公之于众，永久都别想洗刷掉的屈辱。

此刻，所有人才惊呼皇帝够狠够绝。

而中枢又下了圣旨，对于游街自杀的人，全家除以极刑，不许自杀，得活着！

在玩弄人心上，皇帝是做到了极致。

为了让民间百姓彻底有记性。

皇帝要求各地都得抓出一个典型来，鼓励媒体去报道，然后把这件事写进县志里，写进教材里，让所有人恐惧。

皇帝一个人都不杀，却能让天下人恐惧。

手段如此酷烈。

却引起民间一致叫好。

朝堂当中却有不同声音，认为皇帝做法太狠了，因为有官员被波及了。

老皇帝让反对的官员，把子女隐姓埋名，送去学校里，看看会不会被欺负。

然后这种声音彻底消失了。

只剩下一片喝彩声。

同时，最强未成人保护法公布。

将责任放到学校，一旦再出现这种事，学校全责。

对于查实的学校，如果该学校仅有一起，校长免职流放，学校管理人员流放北方，老师停职，吊销教师证。

如果是两起及两起以上，校长、校管处死，老师流放北方。

皇帝再次重申，学校是学习的地方，是学生们学习的净土，心灵上的寄托。

同学之间禁止拉帮结派，禁止引入学校外的不良活动，针对中小高学校，全部进行封闭式管理，社会闲散人员不许靠近学校。

香烟、槟榔等不良嗜好，不许进入校门。

不良书籍、刊物，未分级的书籍，不许进入校门。

不许社会人员接触学校学生。

不许男校区和女校区学生接触。

等等，皇帝一口气规定了三十个不许。

这是景泰五十七年，最重要的一件事。

从那之后，霸凌确实还有，但已经很少很少了，出现了类似案件就进行处置，一抓一个准。

从景泰六十年开始，游街加入外公外婆，变成六个人一起游街。

倒也出现了学校往死里压事的情况。

只要被中枢查实，学校关停，相关责任人员一概处置，按大明律办。

为了消弭教育从业者的不满，皇帝再次提升了教师待遇，要求老师不要有私心，因材施教、一视同仁。

他一直宣称，教师是一份圣洁、光辉的工作，老师带给学生的不止是知识，还有圣洁的未来。

皇帝重申，大明的未来在孩子们身上，保护孩子，就是保护大明的未来。

对于那些犯过错的孩子，要给他们认错悔过的机会，不许另眼看待他们，要一视同仁。

对于学习差的学生，不能只靠打骂，老师要找到他们成绩差的原因，帮助他们提升学习成绩。

老师不止是传道受业者，更是孩子们心灵的港湾。

皇帝将农历九月十五，定为教师节。

孩子们要知道感恩老师。

至于老师打骂学生，这几年民间也有反应，但老皇帝却觉得很正常，父母也打骂儿女，那是为儿女好，老师打骂学生，是希望学生上进，无可厚非。

但儿女要是记仇，那就是儿女的不是了，只要孩子长大，就会发现老师

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老师的薪资，明显高于吏员，高于国企工程师，高于私企职员。

当老师，是社会上最体面的工作之一。

所以，法律对他们的要求也是最高的，师德，是最重视的一条。

学校里的学分，看似是控制在老师手里，其实是控制在朝廷手里，朝廷只要收紧政策，学分就会落到实处。

学生们叫苦连天，谁也没个快乐的童年。

从古至今，老师和医生，社会态度截然不同，老师那是最尊敬的人，医生呢，下九流。

大明老师也不是什么人能干的。

首先要经过品德考试，经过品德考试的人，才有资格做老师。

那么，如果老师犯罪，在整体社会舆论的压力下，都不用朝廷罚，老师自己都会去死。

同样的，老师不止社会地位高，薪资水平也是比较高的。

又重新修订了课本，往实用性发展。

弄得朝臣是既无语又好笑，本想阻拦皇帝继续搞义务教育，却不想，皇帝弄出教育改革。

不过也不是坏事，增加一些选修科目，给孩子们增加兴趣爱好，也是好事。

大明孩子是很忙的，从小就不能输在起跑线上，各种课外班都要报，每天学到半夜，天天跟书山题海作斗争。

以前不是这样的，但皇帝喜欢读书啊，喜欢学习啊。

中枢倒是不担心民间缺老师。

截止到景泰六十三年，民间共有义务教育阶段老师数额约五百万人，活跃在机构中的老师，约有二百万人，公办老师在二百万人，民办学校老师一百万人。

而且，这个数据是递增的。

看师范大学的报考学生数量就知道，小初高老师根本就不稀缺。

华夏社会，本就非常尊重老师。

大明是学分制。

正常应该是比较轻松的，也不用参加应试考试。

结果，学分制比考试制还累。

因为中枢对老师的要求很高，对于学分的给予是严格控制的，一旦老师乱发学分，或者收礼发学分，轻者辞退，重者流放北方，还实行连坐。

从法律规定之后，就没有老师被辞退，全部被刺字流放，而知情不报的人，同罪。

天天变着法似的往书本里面增加东西，导致孩子们是越学越多，越学越乱。

景泰五十年时，民间就有学者喊出给孩子们减轻负担的声音。

中枢非但没减，还增加了光学、电学、电磁学等新课程，编入物理教材里面，小学生也要学物理。

还喊出学会数理化，走遍天下都不怕的口号。

每一年，中枢都会革新教材，题是越来越深，考合格是越来越难，孩子们玩乐的童年时光是越来越少。

那为什么要逼着孩子们走一条路呢？

学习，不是未来从业的唯一路径啊，去工厂打螺丝，跟你学会高数有关系吗？

读书是为了明礼，既然已经明礼了，何必苛求读十年书还是读二十年书呢？难道中枢还能强迫人读一辈子书本吗？

这话让皇帝思索了很久。

然后就开始了教育改革，把书本往实用性改革，把烹饪、打扫家务、口才、歌舞等全部纳入教育中去。

整个大明上下都很忙碌。

父母们为了钱在奔波，孩子们为了学分在奔波。

景泰六十年时，中枢官员都觉得应该保护孩子们的童年时光，提出保护孩子视力的口号，希望皇帝能够重视孩子的童年。

皇帝提出，做两次眼保健操。

一节课改为四十分钟，中间休息十五分钟，每天做两次眼保健操，两天一节体育课。

第388章 皇帝正在夺走孩子们的童年，历史最强学生保护法 (第2/3页)

上下驳斥回来。

何为义务教育，就是让孩子明礼懂事罢了，若逼着孩子们上大学，朝廷能给分配工作吗？能保证不失业吗？

既然无法保证，为什么要逼着孩子多读几年书呢？

皇帝您希望民间多元化发展。

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