当然，我们反对用没有生趣又没有什么价值的俗语——大土话，什么“旮旯”，什么“嗯哪”之类，那可真太“屯”了。比如，上课时说，这问题在哪疙瘩呀？你咋不会呢？这篇文章写得贼好…如果我们用这样一套大土话写文章或讲课那可是太“屯”了，还令人啼笑皆非，那可是误人子弟，成了千古罪人。

那么，又怎样雅俗共赏呢？

其一，情境谐和

这是课堂用语雅俗共赏的氛围（背景和气氛）。不管哪一种文体的篇章，都有与之相应的情（主观）与境（客观）的同时并存。具体的情，指作者的爱憎感情也写文章的目的，境是文体自身形式特点和文中涉及的人、事、物的存在环境和背景。议论文，境是庄重严肃的，情是赞许或是反对的，它使人有

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（65）雅俗共赏 精炼动听 (第2/3页)

是教师要带有强烈的感情因素。

第三，雅俗共赏

课堂用语能达到精炼动听的程度，还有很重要的一点就是雅俗共赏，这是本文要重点涉及的。

有人会提出不同意见，认为课堂用语只能“雅”不能“俗”，否则就“屯”了。其实并非如此，问题是用什么样的“俗”，并且怎样使“俗”与“雅”完美结合。我们所说的“俗”，是指在人民大众中广泛流传而又充满生命力的语言，把这种民间语言恰到好处地用在课堂教学上，与雅语和谐地统一，可增强语言的趣味性。课堂语言的生动活泼，形象幽默，亲切自然，会令人心旷神怡，在潜移默化中熏陶、鼓舞和激励学生。如果一味地用雅语，“雍容华贵”，虽富于“端庄”，实欠清新活泼，单调呆板，枯燥无味，久而久之，就会失去吸引力，学生感到厌烦，难免昏昏欲睡了。所以，这充满生命力的俗语，很像味精和胡椒粉放入汤内，鲜亮清香，“味道好极了”，自然，人们要多喝几口。

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