“哦？接着说，”孙吴冬越听越有

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孙吴冬提出的这一个问题有些“高大上”，应该是孙吴冬这个校长站在学校发展的宏观角度去考虑的问题，根本不是春天这个部门负责人所应该触及的内容。

“这个，”春天憨笑着挠挠头，“我还真的没有认真考虑过这个问题”

“没事，就当是拉家常，”孙吴冬满脸笑意，“你也不用拘束，就结合咱们学校的实际，想到哪就说到哪呗！”

“好！”春天略一思忖，“所谓的‘教育’，其实就是教书育人。教书是传授知识和技能，育人是引导学生学会做人。教书与育人二者是因果关系，又是互动关系，又是各自独立的。教书比较容易做到，育人却难以实现。现在不少的学校、老师、家长以及社会的功利性极强，致使教育失去其本质，成为单纯地追求教学成绩、比升学率，学校育人的功能被忽略了，这不能不说这是当下教育的一大失误。其实，从根本上来说，‘育人’才应该是教育的生命和灵魂，因为这关系到一个人一生的发展。古人说‘少成若天性，习惯之为常’，说得就是这个道理”

第九八〇章 任前谈话6 (第2/3页)

创新意识，工作上善于思考，有独到见解，有宏观上驾驭工作能力，肯吃苦、甘于奉献的学生优先录用。另外，学生干部进行岗前培训也是非常重要的，要明确学生会干部各自岗位的职责和工作程序，要按照学生干部考评细则对学生干部进行认真考核，抓好学生干部素质的培养和提高”

对于春天的这一番长篇大论，孙吴冬差点听直了眼。孙吴冬以前从事的是教学管理工作，从未接触过学生管理和班主任管理方面的工作，可以说这方面对孙吴冬来说就是一个空白，春天的这番言论正好给孙吴冬上了一课，让孙吴冬受益匪浅。

“好好好！”春天话音刚落，孙吴冬便拍手叫好，倒把春天弄得有几分不好意思。

“春书记，你能不能从学校大局的角度谈一谈学校管理方面的见解？”孙吴冬显然意犹未尽，接着又提出了新的问题。

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