随着孙吴冬解释，与会这些人员也才终于弄明白教师管理和教学工作区别。在以前，户山中学教学工作和教师管理都是集中在庄世涛手中，从来就没有

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第一〇一一章 〇拍板定案10 (第2/3页)

具体工作开展孙主席可以从工会活动和党组织活动方面动一点脑筋下一点力气，争取把组织活动和工会活动轰轰烈烈地开展起来。当然了，学校也会给工会和党支部适当拨款，以便用于活动开展。”孙吴冬三言两语便结束了给孙成章分工，孙成章面无表情地点点头，表示他接受了孙吴冬分工。

“接下来是桂主任，”孙吴冬又把目光转向桂国兴，“桂主任负责学校教学工作也有一段时间了，算得上是一位经验丰富老教导主任，户山中学能取得如此辉煌教学成绩，也是与桂主任辛苦付出分不开。所以说，教学这一摊子工作还得由桂主任负责，庄校长是分管教学工作领导，桂主任领导教导处负责具体执行，学校制定教学管理措施，由庄校长监督，由桂主任负责实施这个没有问题吧”

看到桂国兴点点头，孙吴冬又接着说:“除了具体组织实施教学工作之外，桂主任还要负责起教师管理重任，教师任课调配和安排、教师绩效奖惩、教师评价与考核，这些工作以后都归教导处负责”

孙吴冬话让刚刚还因为没有抢到学籍管理权而一直在郁闷和猜疑中桂国兴差点没乐出声来，直到此时桂国兴才明白孙吴冬给自己送了一个什么样“大蛋糕”，教师管理权就等于是把控每一个教师“命脉”权力，相对于学籍管理权那点蝇头小利，教师管理权“含金量”更高。

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