“那次讲完课，我本以为肯定没戏了。可是，两天以后，郝老师又打电话联系了我，跟我说，他们讨论的结果是，认为我很适合做一名讲师。”

“哦？”陆然眼前一亮。

“我当时也感觉很诧异，我只是上了一堂儿童的课程，怎么就适合当讲师了？郝老师后来跟我解释说，那天台下的老师，都知道我的课是给儿童上的，然而，他们却从我的课程里，感受到了轻松，活泼的氛围。

他们被这种愉悦的气氛感染了，享受其中。

他们还觉得，有几个游戏，如果给成年人玩，或许能起到更大的作用。”

“能起到更大的作用？”这下陆然更加好奇了，给成年人，做游戏？画图画？这真是很有意思的思路。

比起那些在讲台上，放着ppt，高谈阔论的老式*，或许，更有吸引力。

这么一想，茜茜说不定真的能成为一个出色的讲师呢。

“那你要给他们做什么游戏？什么游戏可以给成年人玩，又能得到心理的成长呢？”

“当时在课上，我给了他们一个画画的任务，让

“结果呢？”陆然好奇了。

“我就像平时给孩子们上心理常识课一样，没有讲太多的理论，主要就是做游戏，讲故事，画图画，让学员们自己参与进来，通过这些小游戏，学习一些知识，或是感悟一些道理。

说起来，怪不好意思的，本来都是给孩子们玩的，试讲的时候，台下却坐着一堆比我年长的老师。

刚开始我还有点紧张，不过后来，我就把他们当成孩子，倒也放得开了。”

“真棒。”陆然握着她的手，鼓励道。

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第二百零九章 意象 (第1/3页)

陆然坐在茜茜的左边，他伸手，把她的左手放到他的前面握着。

“你那边如何，培训的事，顺利吗？”

说到这个事，茜茜有些不好意思地说，“那天我和郝老师说了自己的情况，她们在策划一些心理培训的项目，想要找一些合适的咨询师合作。

我和他们说了自己没有做过成人的培训经验，他们倒也没有一下就放弃我，而是让我试讲一节课试试，就用我给儿童讲课的方法，试一遍。”

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