“对呀！”王行义一笑说：“不但要像老师讲课一样地讲给他听，把成语、词汇都分析出来，而且讲得还比老师详细才对。你问仁吉、千秋，当时我帮助他们时，也是按照老师讲课那样讲给他们听。把以前他们读过的课文、数学都认真讲一遍，要一课一课地讲，这一课他们知道了，才再讲下一课，这样等于老师给他们讲二次课，他们能不明白吗？当他们知道了这个原理，再加上认真学习，晚上一个人在教室读到十二点才休息，早晨天才亮就起来读语文，所以，他们成绩突飞猛进。”

叶仁吉听了，感激地流出泪来说：“班长当时就是这样帮助的。他下了狠心，要帮助我把成绩进步到与你们并驾齐驱，终于实现了。”

李千秋也流出了泪水说：“行义哥当时帮助我就是像老师讲课一样，他恒费锦心地帮助，我也努力学习，终于把成绩进步到全班第三名。”

“哦！那我没有这个本事！”文敏叹道：“班长，我以前不怎么佩服你，现在我对你佩服得五体投地。”

“不要说这么难听的话好吗？”王行义说：“这是什么话！”

文有为这才知道文敏帮助文奇不能大进步的原因。他认为王行义这么帮助叶仁吉的进步是费了多少心机！叶如高培养王行义等于培养自己的儿子。这王行义也太仁慈，即连与毫无瓜葛的李千秋也帮助进步到这个程度，李如平恐怕用十万元钱也捡不回这个几近朽木难雕的李千秋变成宝贝。这样的帮助人情太大了。在学校的帮助除外，就是每个星期六、星期日、节日放假计算，也是很多时间。再加上暑假、寒假，真是非常不简单。他们子女在这里，赵玉珠还要给孩子们洗澡、洗衣服、做饭……麻烦太大了。接下去文奇又来这里，更给赵玉珠一家添了许多麻烦。但他无可奈何。只得苦笑说：“文敏虽然读书很好，但已说她没有这个本事帮助文奇的进步，那就只好给赵女士一家添烦了……”

“沒关系！”赵玉珠截断文有为的话笑着说：“快吃饭，吃饭后再谈这事吧

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“没有！”文奇回答。

王行义问文敏：“你真的是这么教吗？”

“是！”文敏说：“本来是应该这么教嘛！这么教，难道错了吗？”

“不是错了，而是你没有再把为什么都教给文奇。”王行义接着说：“这一来，文奇只知道这个答案，不知道为什么会是这个答案，这就使文奇思考能力处于局限性，不能大开思路，超出局限之外。不能迅速地正确认识、判断和发挥创造事物的能力。应该把这个原理都分析出来给他听，把这个问题讲得十分透彻，他才能明白。你这样的帮助是用于对读书好的同学，基础差的同学也进步不到那里去。”

“那么，这不是与老师的讲课一样吗？”文敏奇异地问。

二十四、 运用方法 (第1/3页)

文有为对王行义一笑说：“行义呀！快把蒙眼睛的布扯开，这有什么见不得人的事！我当时拿钱给你，你若坦然收下，文敏就不会这么做，反正做法是一样的。什么自食其言！小孩子家不要把这等微不足道的小事视为自食其言，被这个东西束缚，把这个东西奉为金科玉律，这很不好。”

“是！伯父！”王行义问文奇：“文奇，你姐姐平时是教你要怎么做，比喻说，这个造句要怎么造，这题数学要怎么计算对吗？”

“对！”文奇回答：“我姐姐是这么教的。”

“你姐姐有没有教你，比喻说，这个造句为什么要这么造，这题数学为什么要这样计算吗？”

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