这套教育体系依旧将孩子们的教学阶段划分为小学、中学和大学。其中小学六年分为两个阶段，前三年的主要学习语文和数学之类的基础科目。苏宁认为这样的科目是理解其他科目的基础，所以必须要提前开始学习，但却不认为这应该作为主课，因为真正能够给社会生产力带来直接推进的，是其他学科。所以在小学的第二个阶段，苏宁就引进了包括自然、社会、历史等等内容在内的副科，只是他将之称之为扩展科目，你区别于体育和劳动这两个科目在小学教学当中的重要辅助地位。

待到孩子们结束小学学习进入初中阶段之后。科目设置就会有了明显的变化，基础科目和扩展科目开始被并行不悖地强调起来。扩展科目的分类也会变得更加细致，这一点将促使孩子们更早的接触以后将会从事的行业，同时这也是与天朝教育制度中然不同的地方，苏宁知道孩子们的青春期是最为黄金的时间，如果不将更加专业的知识在这期间住入他们的脑海，那对于他们的青春来说简直就是不负责任的浪费。

待到高中阶段进入的时候，孩子们的发展就俨然进入了大学时代。他们将会尝试挑选自己喜欢的科目，如果实在挑选不出，他们仍将相初中一样进行综合化的学习。只是这样的孩子到最后还是要面对选择专业的艰难抉择，毕竟他们最终是要步入大学课堂的。而那些在高中决定自己专业方向的孩子，将会更早地为自己的专业打下良好的基础。这其中，他们甚至可以选择当兵入伍或者工厂实习，

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第141章 童年、我的大学、在人间 (第2/3页)

即将丧命于敌手的时候，是和他一样使枪的赵云救了他的小命。他很想知道在十几年之后自己能不能像赵云那样横枪立马威震凉州。

然而现在的苏宁却还顾不上对这批年轻将领的培养，他首先要搭建的，是那些年轻文臣们的教育阶梯。

于是，比马超年龄大不了多少的郭嘉，很快就成了比马超还要关注这件事情的人。

苏宁在东汉末年构筑的教育体系，是以21世纪天朝的教育体系为蓝本，做出几个针对性的调整之后而形成的。

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