而《三字经》里许多故事，也在教个别字时一并讲了。

大家听故事听得津津有味，却浑然不知这就是他们现在已经背过和将来要背的内容。

这是丁石头决意区别于别人塾学的教学方式，乱序法与顺序法。

以《三字经》为例，等她打乱顺序将每个字都教完，再让大家将早已背熟的全文对照，就会有恍然大悟的惊喜。

这样的独特方式，就算在江夏村塾启蒙了一个学季的那几个学童，也只是发现有些字是以前学过的，但没有意识到丁石头的用意。

只有刘学贵坐在最后面，有时从书本中抬头，若有所思。

她也不解释意思，就是带着大家反复大声背，背到习惯成自然。

等所有学童都到了，就领着他们像昨天那样进敞屋坐下，大家都很主动将自己的小书箱放到了课桌上摆着。

举一反三、遵守流程，这样的积极表现让丁石头很满意。

不过今天教课内容，却不是《三字经》，而是继续拿出八个字牌，挂成一排，挨个去教。

然后将两个字牌摆到一起，就像搭积木一般，然后扩散词语、成语、典故……

第256章 乱序法与顺序法 (第2/2页)

 这个任务，当然交给少年们了，不抄书的都去。

今天开始，丁石头在整队等所有学童到齐时，开始教大家背《三字经》。

《三字经》一百八十七句，一共五百六十一个字，并不算多，她带着大家念，一次念完四句再回头让大家反复背。

一句六个字，四句就是二十四个字，相当于一整首诗了。

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