第二，进行辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是无产阶级的世界观和方法论。它给人们提供了认识世界和改造世界的强大武器。青少年处于逐步形成世界观时期，我们对学生进行辩证唯物主义教育，是非常必要的，也是非常及时的。

除了利用政治课等进行理论上的传授外，我们利用历史课进行这一方面的教育也是理所当然的，但这里面存在着“直射”和“折射”的问题。因为在古代，唯物主义和辩证唯物主义方法论并存，我们可充分地利用这些历史资料对学生进行教育，那些唯心主义的东西就需要教师利用反证法来进行正面教育了

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（71）历史课中的思想教育 (第2/3页)

我们就可以利用一系列的历史爱国名人来感化学生，战国时代的屈原，汉代的苏武，东晋的祖逖，南宋的岳飞，明代的郑成功，清代的林则徐，中华民国的孙中山一直到毛主席等伟人名流，他们为了祖国，不是竭尽毕生精力就是洒尽了鲜血，他们不愧为中华民族的优秀儿女，正是由于他们强烈的爱国主义精神，才使中华民族得以生存并繁衍下来。

国际主义，是全世界无产阶级和劳苦大众，不分民族和国家，在为共同的共产主义事业和全人类解放而斗争时所表现出来的团结一致互相支持的精神。

上述国际主义的内容为当代的范畴，但在历史阶段也是存在国际主义的，那时虽不叫国际主义，但却有着冲破国与国之界而互相支援的内涵，典型范例有唐代时，日本的阿倍仲麻吕（汉名晁衡）到中国，中国的鉴真和尚去日本。明代时，西方的利玛窦到中国传授水利方面的科技知识，一直到抗战时期加拿大的白求恩，印度的柯利华等，都体现了国际主义精神，都对学生是一个很好的教育。

通过历史课对我们的学生进行爱国主义和国际主义教育，使学生心怀祖国，放眼世界，竖立无产阶级世界观，为建设有中国特色的社会主义、为全人类的解放事业做出应有的贡献。

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