自己对于营里这些孩子们的期望，当然并非是简单敢打敢拼能战的精兵近卫一类的角色。仅靠最多七百一营官兵，对付国内之敌都是没有把握的，更别说更大的抱负了。而如果是七百个军官？考虑到这个时代的作战队形要求还不像二战时代前后那样，最初控制到连一级就可以，这些人就至少可以成为整整一个军团单位的主要骨干了。政治上具备一定可靠度与民政能力、军事上具备相当指挥能力的革命干部是自己对这些人的期望，甚至在以后这些人还有可能成为“统治阶级”的一部分，那就并非简单的是士兵培训了。

要满足这些要求，并听的懂一些语言拥有一些概念，基础数学当然也是必不

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第39章 学习与选训 (第1/3页)

带领孩子们猛烈补习拼音的这些日子，也是张泽华对这些儿时功课的一次复习。

在让大部分落伍的人也似乎简单掌握了拼音之后，张泽华看一篇潦草的汉语拼音文已经不像一开始那样仔细辨认才能读出来了。至于更近一步的学习，张泽华在思索再三之后没有像之前预想的那样把重点放在识字方面。

虽然有传闻说以拼音为基础的快速识字法可以让人每天学习一百个生字，大半个月内城镇标准脱盲，而且这还是建国初期那种半简化字。可是以张泽华当年学习英语、政治等背诵性科目的经验，这种所谓的“识字过关”是很容易遗忘也经不起检验的，包括语法和大量组词造句写作之类的复习在内才能掌握。

如果说一个现代小学生到了三年级大概五个学期左右算是基本脱盲并牢固记忆所学知识的话，六个学期时间算了也只有六百多个课时，包括复习和作业的最低标准那就是六百多个小时，三个整月的时间。这还没有考虑到：自己终究不是经验丰富的职业教师，而且也没有大量的教辅材料，现代小学标准的扫盲很可能要花费更长的时间，于当下来说很可能是影响战斗力的快速形成、得不偿失的。对于文字文化的简单需求：如奏报总结看懂内部军令与说明之类，其实已经可以通过拼音来凑合了。

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